Пројектна настава — разлика између измена

== У савременој педагошкој теорији ==

 

Пројектна настава подразумева интердисциплинарни рад. Карактеристике су: усмереност на интересовања ученика, аутентичност садржаја који се обрађују, интердисциплинарност пројектних тема, измењена улога наставника, сарадничка настава и учење, тимски рад ученика, планирање усмерено према циљу, истраживачки приступ, одговорност ученика за сопственоучење, употреба савремене технологије, настава која излази из оквира учионице и школе, развој социјалних компетенција ученика итд.

 

Код ученика се унапређује самосталност, властита иницијатива, спремност за преузимање одговорности, способност сарађивања, коришћења расположивих ресурса, оријентисаност ка циљу, креативност, тимски рад...

 

По томе колико је учесника укључено у пројекат, они могу бити лични пројекти или мали пројекти који ангажују неколико ученика. Могу бити разредни, где су укључени сви ученици једног разреда, као и пројекти целе школе.

 

Ученици самостално уче уз властиту одговорност. Они у великој мери сами организују своје процесе учења. Циљ је да сами реализују пројекат и стекну искуствено знање које на типичним школским часовима нису у могућности да остваре (велике ученичке групе, строги временски оквири, строге границе међу наставним предметима, ограничена наставна средства...). 

 

* Проналазак / одабир теме

* Формулисање циљева

 

== Улоге наставника и ученика у различитим етапама пројектне наставе<ref>{{Cite book|url=http://www.edu-soft.rs/cms/mestoZaUploadFajlove/PROJEKTNA_NASTAVA_za_CD_.pdf|title=Пројектна настава|last=Младен и Нада Вилотијевић|first=|publisher=|year=|isbn=|location=|pages=}}</ref> ==

{| class="wikitable"

!Етапа наставне активности

 

== Референце ==

 

== Литература ==

 

2. [http://www.edu-soft.rs/cms/mestoZaUploadFajlove/7_OT_4_2007_VESNA_DJORDJEVIC_.pdf Đorđević, Vesna, Inovativni modeli nastave, Obrazovnatehnologija 4/2007]