Википедија

Invaliditet u književnosti za decu

Invaliditet u književnosti za decu se odnosi na izbor knjiga namenjenih deci u kojima se pojavljuju likovi sa određenim invaliditetom.

Zastupljenost invaliditeta u književnosti za decu je stvar naučnog istraživanja i relevantna je tema posebno od 1970-ih. [1] Međutim, zastupanje invaliditeta je i dalje moderno pitanje. Svetski izveštaj o invaliditetu iz 2011. koji je sprovela Svetska zdravstvena organizacija otkrio je da oko 15% svetske populacije, 1 milijarda ljudi, ima invaliditet, [2] ali u 2019. samo 3,4% dečijih knjiga ima glavne likove sa invaliditetom. [3] Kvalitet predstavljanja invaliditeta može varirati u zavisnosti od specifičnog prikazanog invaliditeta. [4] Iako je društvo uključilo više različitih likova sa invaliditetom, ovom reprezentacijom se mora postupati pažljivo kako bi se izbeglo promovisanje postojećih negativnih stereotipa. [4]

Istorija zastupljenosti invalidnosti u knjigama

uredi

19. vek

uredi

Profesor Ian Davidson i njegove kolege analizirali su prikaz likova sa invaliditetom u kolekciji iz 19. veka u književnosti za decu iz Javne biblioteke u Torontu. [5] Istraživači su pronašli određene zajedničke karakteristike predstavljanja invaliditeta u literaturi za decu 19. veka: likovi sa invaliditetom retko su se pojavljivali kao pojedinci, već su obično prikazani kao bezlične grupe i svedeni na pet previše pojednostavljenih kategorija: bolesni ili ekstremno bolesni, "sakati" i "deformisani", "slepi", "gluvi" ili "nemi", i široka kategorija "bezumnih" ili "ludih". [5] Jezik koji se koristio za opisivanje likova sa invaliditetom je često bio pokroviteljski ili uvredljiv, a likovi sa invaliditetom su često bili prisiljeni da pate i drugi likovi su ih loše tretirali. [5]

Profesorka sa Oksforda Ann Dowker opisuje kako je u mnogim knjigama iz 19. veka predstavljanje invaliditeta često bilo nejasno.[6] Ovaj nedostatak opisa rezultira veoma netačnim prikazom invaliditeta koji je bio u velikoj meri zasnovan na stereotipima.[6] Zastupljenost invaliditeta je takođe često bila vezana za moralni karakter. [6] Na primer, u What Katy Did (Šta je Kejti uradila) (1872), invaliditet glavne junakinje Kejti je prikazan kao prilika koju je Bog dao da doživi "Školu bola" kroz koju će naučiti važne moralne lekcije. [6] Drugi likovi sa invaliditetom, kao što je Tini Tim u A Christmas Carol Božićnoj pesmi (1843), bili su prikazani kao svetački i čisti. [6]

Rad Hansa Kristijana Andersena predstavlja priliku da se istražuje zastupljenost invaliditeta u bajkama iz 19. veka. [7] Dr Vivian Yenika-Agbaw je otkrila da je u ovim bajkama odnos između likova sa invaliditetom i likova bez invaliditeta definisan neravnotežom moći. [7] Ona tvrdi da su ovi odnosi ojačali postojeće društvene hijerarhije. [7] U četiri Andersenove bajke: Mala sirena (1837), Hrabri limeni vojnik, poznat i kao Postojani limeni vojnik (1838), Mala sićušna ili Palčica (1835) i Ružno pače (1843) — mesto lika u društvenu hijerarhiju određivao je njihov invaliditet. [7] U svim ovim primerima lik sa invaliditetom je prikazan kao „drugi“ i na dnu društvene hijerarhije. [7]

Iako su ove problematične teme bile uobičajene, nije sva zastupljenost invaliditeta u književnosti za decu 19. veka bila štetna. [8] Ann Dowker identifikuje nekoliko primera u literaturi 19. veka u kojima likovi sa invaliditetom nisu bili bespomoćni ili svetački.[8] The Pillars of the House (Stubovi kuće) (1873), The Clever Woman of the Family (Pametna žena porodice) (1865) i The Fifth Form at St. Dominic's (Peti razred kod Svetog Dominika) (1887) sadrže višedimenzionalne likove sa invaliditetom.[8]

Većina osoba sa invaliditetom iz 19. veka svela je likove sa invaliditetom na „druge“ dok je propovedala poruke poslušnosti Božjoj volji i moralne lekcije koje se uče kroz patnju. [9] [10]

20. i 21. vek

uredi

Amerika

uredi

U Sjedinjenim Državama, oko 26% stanovništva ima invaliditet, nešto više od cifre od 17% širom sveta. [11] [12] U 2019. samo 3,4% dečjih knjiga objavljenih u SAD imale su glavne likove sa invaliditetom, [13] Naučnici sugerišu da čitanje deci o likovima sa smetnjama u razvoju pomaže u promovisanju prihvatanja i empatije. [14] Pristup književnosti za decu i mlade (pod zajedničkim nazivom „književnost za maloletnike“) može imati značajan uticaj na čitanje dece, bez obzira da li su lično doživeli invaliditet ili ne; književnost se „pokazala kao agent sposoban da utiče na stavove i prihvatanje oštećenja”. [15] Stereotipi smetnje u razvoju takođe mogu uticati na decu, što može dovesti do toga da deca pogrešno razumeju i gledaju na invaliditet na negativan način. [14] U „Etičkoj odgovornosti predstavljanja invaliditeta u književnosti za decu“, Ana Purkis opisuje kako „način na koji je invaliditet predstavljen u književnosti za decu ima potencijal da utiče na stavove mladih čitalaca bez invaliditeta o osobama sa invaliditetom u stvarnom životu, a takođe i da odražava čitaoce sa invaliditetom ' proživljena iskustva vratila im se sa stranice."[16]

Možda nijedna grupa nije bila tako zanemarena i netačno predstavljena u knjigama za decu kao pojedinci sa smetnjama u razvoju. Najčešće nisu bili uključeni u priče, a kada jesu, preovladavali su mnogi negativni stereotipi, poput likova koji su bili jadni ili patetični, zli ili superheroji, ili teret i nesposobni da u potpunosti učestvuju u događajima svakodnevnog života. Često je razlika ili invaliditet bila glavna osobina ličnosti koja je naglašena čitaocu, a ne ravnoteža snaga i slabosti. Blaska, 1996.[17]‍:69

Od 1940. do 1970. u Sjedinjenim Državama objavljeno je oko 311 knjiga za decu u kojima su glavni likovi bili likovi sa invaliditetom. Neke od ovih knjiga su romantizovale invaliditet, neke su bile infantilizovane, dok su druge prikazivale likove sa invaliditetom kako izbegavaju svet. [17] : 69–70 Takvi prikazi nisu odražavali proživljenu stvarnost; neobično je da je prikaz slepih pojedinaca premašio njihov stvarni broj u stvarnoj populaciji. [17] : 69–70 Zabeleženo je da je slepilo najčešći invaliditet među afroameričkim likovima u dečjoj fikciji, koji se koristi kao sredstvo zapleta za predstavljanje sposobnosti da se vidi dalje od rasnih predrasuda, [18] čineći invaliditet sekundarnim u odnosu na njegov značaj kao sredstvo zapleta.

Godine 1986. u Sjedinjenim Državama stupio je na snagu Zakon o osobama sa invaliditetom u obrazovanju, koji je okončao isključenje dece sa smetnjama u razvoju iz školskih sistema koji se finansiraju iz javnih fondova. Integracijom dece sa smetnjama u razvoju u državne škole pojavio se novi interes za predstavljanje osoba sa invaliditetom u dečijim knjigama. Barbara Holand Baskin i Karen H. Haris sprovele su uticajna istraživanja o prikazu invaliditeta u književnosti za decu i mlade krajem 1970-ih. Oni su objavili suštinsku studiju Notes from a Different Drummer (1977), a zatim More Notes from a Different Drummer (1984). Danas je invaliditet u literaturi za maloletnike standardna tema uključena u bibliografije, istraživanja, kritike i pregledne izvore. Nekoliko bibliografija i studija koje pregledaju beletristiku i publicistiku proizvedeno je u godinama nakon toga.[traži se izvor]

Evolucija prikaza invaliditeta može se videti u knjigama napisanim od 1970-ih. Džudi Blum prikazuje iskustvo tinejdžerke sa dijagnozom idiopatske skolioze u Deenie (1973). Protagonistkinja, Deni, suočava se sa izazovima koje donosi potreba za nošenjem proteza za telo tokom lečenja, što utiče na njenu percepciju sebe i svoje porodice i kolega studenata. Deenie ne prevazilazi invaliditet do kraja priče, niti je njime poražena; zaključak realnije pokazuje da ona nastavlja da se suočava sa izazovima i uči da im se prilagodi.

Trend u aktuelnoj maloletničkoj fantastici je portretisanje likova sa „skrivenim invaliditetom“ koji su poslednjih decenija postali češća dijagnoza. Primeri uključuju Sophie and Lou autora Petra Mathers (1991), o ekstremnoj stidljivosti koja je emocionalni i društveni invaliditet, i Caroline Janover The Worst Speller in Jr. High (1995) o dečaku sa disleksijom. U fikciji za stariju omladinu, invaliditet se nedavno bavio u složenim situacijama nijansiranim tehnikama kao što je naracija iz više perspektiva; primer je Fair Game (Fer igra) Erike Tamar (1993), o grupi učenika koji su više puta seksualno zlostavljali devojčicu sa intelektualnim invaliditetom u njihovoj školi. [19]

Bibliograf Debra Robertson, koja je napisala Portraying Persons with Disabilities: An Annotated Bibliography of Fiction for Children and Teenagers (1992), istakla je ranih 1990-ih da ne mora svaki invaliditet biti „metafora za razvoj protagonista“, a tendencija da se pisci da romantizuju ili stigmatizuju zdravstvena stanja na ovaj način je uporni problem u književnosti za maloletnike. [17] : 69–71 

Novije studije su pokazale da edukatori mogu da poboljšaju razumevanje učenika o invalidnosti „nastavnom diskusijom ili aktivnostima i pričama koje prikazuju likove sa smetnjama u razvoju tačno, realno i pozitivno“. [17] : 73 

Istraživači sa Univerziteta u Prešovu završili su istraživački projekat fokusiran na ljudski nedostatak u proizvodnji knjiga za decu i mlade (originalna i prevodna literatura od sredine 19. veka do 2020. godine). Rezultati su pokazali istorijsku varijabilnost književnoumetničkog stvaralačkog pristupa prikazivanju teme. [20]

Svake dve godine Međunarodni odbor za knjige za mlade objavljuje listu knjiga za i o mladim ljudima sa invaliditetom. [21]

Srbija

uredi

U Republici Srbiji Ministarstvo za rad, zapošljavanje, boračka i socijalna pitanja, Sektor za zaštitu osoba sa invaliditetom, doneo je Vodič kroz prava osoba sa invaliditetom u Republici Srbiji.[22] Na snazi je Zakon o sprečavanju diskriminacije osoba sa invaliditetom, čiji je cilj da: zabrani diskriminaciju osoba sa invaliditetom, istakne neophodnost poštovanja ljudskih prava i dostojanstva osoba sa invaliditetom, uključi osobe sa invaliditetom u sve sfere društvenog života na ravnopravnoj osnovi, uključi osobe sa invaliditetom u sve procese u kojima se odlučuje o njihovim pravima i obavezama.[23]

Osobine štetnog predstavljanja invaliditeta

uredi

Predstavljanje likova sa invaliditetom u literaturi je napredovalo tokom godina, ali kontinuirana upotreba stereotipa i obmanjujućih predstava imaju štetan uticaj na čitaoce. Kada se ispravno uradi, likovi sa invaliditetom mogu se koristiti kao pomoć u razgovorima o osobama sa invaliditetom i onome što doživljavaju u svakodnevnom životu. [24]

Osobine pozitivne reprezentacije invalidnosti

uredi

Profesori Alicia Rieger i Ewa McGrail raspravljaju o tome kako autentično predstavljanje invaliditeta prikazuje invaliditet kao deo lika, umesto da ga čini celim identitetom. [25] Monika Klekamp i Endži Zapata, u članku iz 2019. u The Reading Teacher, uvode četiri karakteristike pozitivne reprezentacije u književnosti za decu, koje uključuju predstavljanje likova sa invaliditetom kao višedimenzionalnih, da njihovi glasovi pričaju priču, pozicioniraju čitaoce da ne uzimaju likove sa invaliditetom za dozvoljeno, i da takvi likovi imaju autentične odnose. [26]

Kada autori pišu knjige sa likovima sa invaliditetom kao glavnim likovima, oni imaju odgovornost da napišu knjige koje su „tačne i autentične“ iskustvima osoba sa invaliditetom. [27]

Vidi još

uredi

Reference

uredi
  1. ^ Beckett, Angharad, et al. "'Away with the fairies?'Disability within primary usage children's literature." Disability & Society 25.3 (2010): 373-386.
  2. ^ „World report on disability”. www.who.int (na jeziku: engleski). Pristupljeno 2022-05-09. 
  3. ^ Kingsbury, Margaret (2021-04-28). „The Current State of Disability Representation in Children's Books”. BOOK RIOT (na jeziku: engleski). Pristupljeno 2022-05-09. 
  4. ^ a b Sacks, Arlene. "Disability Bias in Children's Literature." Special Education: A Reference Book for Policy & Curriculum Development, no. 3, 2018.
  5. ^ a b v Davidson, Iain F.W.K.; Woodill, Gary; Bredberg, Elizabeth (1994). „Images of Disability in 19th Century British Children's Literature”. Disability & Society. 9: 33—46. doi:10.1080/09687599466780031. .
  6. ^ a b v g d Dowker, Ann (2004). „The Treatment of Disability in 19th and Early 20th Century Children's Literature”. Disability Studies Quarterly. 24. doi:10.18061/dsq.v24i1.843. .
  7. ^ a b v g d Yenika-Agbaw, Vivian S. "Reading Disability in Children's Literature: Hans Christian Andersen's Tales." Journal of Literary & Cultural Disability Studies, vol. 5, no.1, 2011, pp. 91-108.
  8. ^ a b v Dowker, Ann (2004). „The Treatment of Disability in 19th and Early 20th Century Children's Literature”. Disability Studies Quarterly. 24. doi:10.18061/dsq.v24i1.843. 
  9. ^ Davidson, Iain F.W.K.; Woodill, Gary; Bredberg, Elizabeth (1994). „Images of Disability in 19th Century British Children's Literature”. Disability & Society. 9: 33—46. doi:10.1080/09687599466780031. 
  10. ^ Dowker, Ann (2004). „The Treatment of Disability in 19th and Early 20th Century Children's Literature”. Disability Studies Quarterly. 24. doi:10.18061/dsq.v24i1.843. 
  11. ^ Berger, Ronald J. (2013). Introducing disability studies. Boulder: Lynne Rienner Publishers. ISBN 978-1-58826-866-2. OCLC 808107501. 
  12. ^ Shakespeare, Tom, 1966- (2018). Disability : the basics. Abingdon, Oxon. ISBN 978-1-138-65138-8. OCLC 989519725. 
  13. ^ Kingsbury, Margaret (2021-04-28). „The Current State of Disability Representation in Children's Books”. BOOK RIOT (na jeziku: engleski). Pristupljeno 2022-03-17. 
  14. ^ a b „Representing Differences: The Portrayal of Disabilities in Children's Literature”. Luther College (na jeziku: engleski). Arhivirano iz originala 04. 01. 2023. g. Pristupljeno 2022-03-17. 
  15. ^ Denman-West, Margaret W. (1998). Children's Literature: A Guide to Information Sources . Libraries Unlimited. str. 38. ISBN 9781563084485. 
  16. ^ Purkiss, Anna (24. 7. 2019). „The Ethical Responsibility of Representing Disability in Children's Literature”. 
  17. ^ a b v g d Salem, Linda C. (2006). Children's Literature Studies: Cases and Discussions. Libraries Unlimited. ISBN 9781591580898. 
  18. ^ Keith, Lois (2001). Take up thy bed and walk: death, disability and cure in classic fiction for girls. Women's Press. str. 199. ISBN 9780704346512. 
  19. ^ Bernice E. Cullinan, Diane Goetz Person (2005). The Continuum Encyclopedia of Children's Literature. Continuum International Publishing Group. str. 238—9. ISBN 9780826417787. 
  20. ^ „Človek s hendikepom v literatúre pre deti a mládež | UNIPO”. www.unipo.sk. Pristupljeno 2021-06-02. 
  21. ^ „IBBY Collection of Books for Young People with Disabilities: IBBY official website”. www.ibby.org. Arhivirano iz originala 04. 05. 2017. g. Pristupljeno 2019-09-14. 
  22. ^ „Vodič kroz prava osoba sa invaliditetom u Republici Srbiji” (PDF). minrzs.gov.rs. Pristupljeno 3. 12. 2023. 
  23. ^ „Osobe sa invaliditetom”. srbija.gov.rs. Pristupljeno 3. 12. 2023. 
  24. ^ Adomat, Donna Sayers (4. 6. 2014). „Exploring Issues of Disability in Children's Literature Discussions”. Disability Studies Quarterly (na jeziku: engleski). 34 (3). ISSN 2159-8371. doi:10.18061/dsq.v34i3.3865  . 
  25. ^ Rieger, Alicja, and Ewa McGrail. "Exploring Children's Literature with Authentic Representations of Disability." Kappa Delta Pi record 51.1 (2015): 18-23. ERIC. Web.
  26. ^ Kleekamp, Monica C., and Angie Zapata. "Interrogating Depictions of Disability in Children's Picturebooks." The Reading Teacher, vol. 72, no. 5, 2019, pp. 589-97, doi:10.1002/trtr.1766.
  27. ^ Purkiss, Anna (24. 7. 2019). „The Ethical Responsibility of Representing Disability in Children's Literature”. 

Literatura

uredi

Spoljašnje veze

uredi
Preuzeto iz „https://sr.wikipedia.org/w/index.php?title=Инвалидитет_у_књижевности_за_децу&oldid=27866824”