Камбоџански полажу испит како би се уписали на Технички факултет Дон Боско из Сиханоуквила 2008. године.
Амерички студенти предмета рачунарских основа полажу на рачунару базиран тест

Испит или тест (тестирање или евалуација) је процена која има за циљ да се измери знање, вештина, способност, физичка кондиција или класификација испитаника у многим другим темама (нпр. уверења).[1] Тест се може применити усмено, на папиру, рачунару или у унапред одређеном подручју које захтева да полагач теста демонстрира или изведе скуп вештина. Тестови се разликују по стилу, строгости и захтевима. На пример, у тесту затворене књиге од испитаника се захтева да се ослања на меморију да одговори на одређена питања, док у тесту отворене књиге испитанк може да користи један или више додатних алата, као што су референтна књига или калкулатор када одговара. Тест се може применити формално или неформално. Пример неформалног теста је тест читања који родитељ даје детету. Формални тест може бити завршни испит који спроводи учитељ у учионици или I.Q. тест који спроводи психолог у клиници. Формално тестирање често резултира оценом или резултатом теста.[2] Исход теста се може тумачити у контексту норми или критеријума, или повремено обоје. Норме могу бити утврђене независно или статистичким анализама великог броја учесника. Испит је намењен испитивању знања или спремности особе да овлада датим предметом.

Стандардизовани тест је сваки тест који се спроводи и оцењује на доследан начин да се осигура правна одбрањивост.[3] Стандардизовани тестови се често користе у образовању, професионалном цертификовању, психологији (нпр. ММПИ), војсци и многим другим областима.

Нестандардизовани тест је обично флексибилан у обиму и формату, променљив у тежини и значају. Пошто ове тестове обично развијају појединачни инструктори, могуће је да формат и тежина ових тестова неће бити широко усвојена или кориштена од стране других инструктора или институција. Нестандардизирани тест се може користити за утврђивање нивоа знања ученика, мотивисање ученика да студирају и пружање повратних информација студентима. У неким случајевима наставник може развити нестандардизоване тестове који подсећају на стандардизоване тестове у обиму, формату и потешкоћама ради припреме ученика за предстојећи стандардизовани тест.[4] Најзад, учесталост и околности у којима се примењују нестандардизовани тестови су веома променљиви и обично су ограничени трајањем периода наставе. Инструктор наставе може, на пример, давати тест недељно или само два пута у семестру. Зависно од политике инструктора или институције, трајање сваког теста може бити од само пет минута до целог периода наставе.

За разлику од нестандардизованих тестова, стандардизовани тестови се широко користе, фиксни су у обиму, тежини и формату, и обично су значајни по последицама. Стандардизовани тестови се обично одржавају на фиксне датуме које одреди развијач теста, образовна установа или управљачко тело, њих може или не може спроводити инструктор, они се одржавају у учионици, или су ограничени наставним периодом. Мада има мало варијабилности између различитих копија истог типа стандардизованог теста (нпр. САТ или ГРЕ), постоји варијабилност између различитих типова стандардизованих тестова.

Сваки тест који има важне последице за појединачног испитаника назива се испитом високог улога.

Испит може да развије и спроведе инструктор, клиничар, орган управљања или даваоц теста. У неким случајевима развијач тестова може да не буде директно одговоран за његову примену. На пример, Образовна служба за тестирање (енгл. Educational Testing Service - ETS), непрофитна образовна организација за тестирање и оцењивање, развија стандардизоване тестове као што је САТ, али не може бити директно укључена у администрацију или надгледање примене тих тестова. Као и код развоја и администрације образовних тестова, формати и нивои захтевности самих тестова су веома променљиви и не постоји општи консензус или непроменљив стандард за форме теста и тежину. Често, формат и тежина теста зависе од образовне филозофије инструктора, предмета, величине наставне јединице, политике образовне установе и захтева акредитације или управљачких тела. Генерално, тестови које развијају и спроводе поједини инструктори су нестандардизовани, док су тестови развијени од стране организација за тестирање стандардизовани.

ИсторијаУреди

Рана историјаУреди

Древна Кина била је прва земља на свету која је спровела стандардизовани тест широм земље, који се звао царски испит. Главна сврха овог испитивања била је одабир способних кандидата за одређене владине позиције.[5] Царски испит успоставила је династија Суеј 605. године, а касније га је укинула династија Ћинг 1905. године, након 1300 година. Енглеска је усвојила овај испитни систем 1806. године како би одабрала специфичне кандидате за положаје у државној служби, по узору на кинезе.[6] Овај систем испитивања касније је примењен у образовању и почео је да утиче на друге делове света, пошто је постао проминентни стандард (нпр. прописи који спречавају оцењиваче да знају идентитет кандидата) за испоруку стандардизованих тестова.

РеференцеУреди

  1. ^ „Дефинитион оф ТЕСТ”. 
  2. ^ Тхиссен, D., & Wаинер, Х. (2001). Тест Сцоринг. Махwах, Њ: Ерлбаум. Паге 1, сентенце 1.
  3. ^ Нортх Централ Регионал Едуцатионал Лабораторy, НЦРЕЛ.орг Архивирано 2008-03-05 на сајту Wаyбацк Мацхине
  4. ^ „Госwами У (1991) Пут то тхе Тест: Тхе Еффецтс оф Еxтернал Тестинг он Теацхерс. Едуцатионал Ресеарцхер 20: 8-11”. Архивирано из оригинала на датум 2. 2. 2013. 
  5. ^ Адванцед Левел Еxаминатион, Цхинесе Лангуаге анд Цултуре, Папер 1А
  6. ^ Бодде, D., Цхинесе Идеас ин тхе Wест

ЛитератураУреди

Спољашње везеУреди

  • „Абоут тхе Јоинт Цоммиттее он Тестинг Працтицес”. http://www.apa.org: Америцан Псyцхологицал Ассоциатион. Приступљено 2. 8. 2011. »Тхе Јоинт Цоммиттее он Тестинг Працтицес (ЈЦТП) wас естаблисхед ин 1985 бy тхе Америцан Едуцатионал Ресеарцх Ассоциатион (АЕРА), тхе Америцан Псyцхологицал Ассоциатион (АПА), анд тхе Натионал Цоунцил он Меасуремент ин Едуцатион (НЦМЕ). Ин 2007 тхе ЈЦТП дисбандед, бут ЈЦТП публицатионс аре стилл аваилабле анд маy бе обтаинед бy цонтацтинг анy оф тхе гроупс листед ин тхе продуцт десцриптионс схоwн белоw.« 
  • How the traditional Chinese system of exams worked