Википедија

Matematika, inženjerstvo, tehnologija i nauka

Matematika, inženjerstvo, tehnologija i nauka (MINT) je obrazovna grupacija koja se koristi u Sjedinjenim Američkim Državama i drugde. Akronim koji se odnosi na akademske discipline nauke,[note 1] tehnologije, inženjeringa i matematike.[1] Termin se obično koristi kada se govori o politici obrazovanja i o izboru nastavnih programa u školama za poboljšanje konkurentnosti u nauci i tehnološkom razvoju.[1]  Akronim je nastao u opštoj upotrebi ubrzo nakon međuagencijskog sastanka održanom o naučnom obrazovanju u Nacionalnoj fondaciji za nauku SAD predvođen na čelu sa tadašnjim direktorom NSF Ritom Kolvel. Direktor iz Kancelarije za nauku i razvoj radne snage za nastavnike i naučnika predložio promenu u odnosu na stariju skraćenicu METS u STEM. Dr Kolvel, izražavajući da neki ne vole stariji akronim, odgovorila je sugerišući NSF da pokrene promenu. Jedan od prvih projekata NSF da koriste akronim je STEMTEC, nauku, tehnologiju, inženjerstvo i matematika, obrazovanje nastavnika Kolaborativni na Univerzitetu Masačusets Amherst, koji je finansirala 1997. godine.

Druge varijacije uredi

  • eSTEM (enviromentalno STEM)[2][3]
  • METALS (STEAM + Logika), predstavljena od strane Su Su  na Profesorskom koledžu, Univerziteta Kolambija.[4]
  • MINT (matematika, informacione nauke, prirodne nauke, tehnologija ); a less common term with a similar meaning. MINT is used more often in Germany.[5]
  • NTRIM (nauka, tehnologija, robotika, inženjering i matematika); dodaje robotiku kao polje.
  • NTIUM (nauka, tehnologija, inženjerstvo, umetnost, matematika); dodaje umetnost kao polje za viši holistički pogled.[6][7][8][9][10][11][12]
  • NTIAM (nauka, tehnologija, inženjering i primenjena matematika); više fokus na primenjenu matematiku[13]
  • NTRIUM (nauka, tehnologija, religija, inženjering, umetnosti i matematike); dodaje i religija i umetnosti.[14]
  • DIMN (devojke u inženjerstvu, matematici i nauci); koristi se za programe za podsticanje žene u ovim naučnim oblastima.[15]
  • NTIMM (nauka, tehnologija, inženjerstvo, matematika  i medicina)

Ujedinjene nacije uredi

U Ujedinjenim nacijama, akronim je počeo da se koriste u obrazovanju i imigracionim debata u inicijativama da počne da se bavi pretpostavljeni nedostatak kvalifikovanih kandidata za srd-teh poslovima. Ona se takođe bavi predmetima koji u usamljeni, umesto kao integrisani nastavni plan i program.[16] Građanstvo je dobro upućeno u STEM oblastima i to  je ključni deo agende javnog obrazovanja u Sjedinjenim Američkim Državama.[17] Akronim se široko koristi u imigracionom raspravi o pristupu SAD o radu viza za imigrante koji su obučeni u ovim oblastima. Ova verzija termina je akreditovana je Teksasu. Takođe je postala uobičajena u diskusijama obrazovanja kao referencu nedostatka kvalifikovanih radnika i neadekvatnog obrazovanja u ovim oblastima.[18]  Termin teži da se ne odnosi na ne-profesionalne sektore oblasti koje ostaju nevidljive više kao što su elektronika pokretnoj traci rad, na primer.

Nacionalna  fondacija za nauku uredi

Mnoge organizacije u Sjedinjenim Državama prate uputstva Nacionalne fondacije za nauku o tome šta predstavlja STEM polje. NSF koristi širu definiciju matičnih subjekata koji obuhvata predmete iz oblasti hemije, računarske i informacione tehnologije nauke, inženjerstvo, geo-nauke, prirodnih nauka, matematičkih nauka, fizike i astronomije, društvene nauke (antropologija, ekonomija, psihologije i sociologije), i STEM obrazovanje i učenje istraživanja.[1][19] Pravo za programe stipendiranja kao što je KSM STEM školski program koristi definiciju NSF.[20]

NSF je jedina američka savezna agencija čija je misija uključuje podršku za sve oblasti fundamentalne nauke i tehnike, osim medicinskih nauka.[21] Njegove disciplinske programske oblasti uključuju stipendije, donacije, stipendije u oblastima kao što su bioloških nauka, računarske i informacione nauke i tehnike, obrazovanja i ljudskih resursa, inženjering, istraživanja životne sredine i obrazovanja, geo-nauke, međunarodne nauke i inženjerstva, matematičkih i fizičkih nauka, društvenih, ponašanja i ekonomske nauke, ciberinfrastrukture i polarne programa.

Imipraciona politika uredi

Iako mnoge organizacije u SAD pratite uputstva Nacionalne fondacije za nauku o tome šta predstavlja STEM polje, SAD odeljenje za nacionalnu bezbednost(ONB), ima sopstveni funkcionalnu definiciju koja se koristi za imigracionu politiku.[22] U 2012. ONB  objavio prošireni spisak matičnih označen-studijskim programima koji se kvalifikuju kvalifikovane diplomirane na studentskim vizama za opcioni praktičnu obuku (OPO) . U okviru programa OPO, međunarodni studenti koji završe koledže i univerzite u SAD mogu da ostanu u zemlji i  da imaju radno iskustvo u trajanju do 12 meseci. Studenti koji završe određeni MINT studijskog programa mogu da ostane za dodatnih 17 meseci na OPO MINT proširenje.[23][24]

MINT-kvalifikovane diplome u SAD uredi

Iscrpna lista MINT disciplina ne postoji zato što je definicija varira u zavisnosti od organizacije. U SAD imigracija i carina  za sprovođenje liste disciplina, uključujući[25] :fizika, aktuarske nauke, hemija, biologija, matematika, primenjena matematika, statistika,  kompjuterska nauka, psihologija, biohemija, robotika, softverski inženjering, elektronski inženjering, elektronika, mašinstvo, industrijski inženjering, informacione nauke, civilni inženjering, hemijsko inženjerstva, astrofizika, astronomija, optika, nanotehnologija, nuklearna fizika, biologija matematička, istraživačke operacije, neurobiologija, biomehanika, bioinformatika, akustični inženjering, geografske informacioni sistemi, atmosferske nauke, obrazovna / nastavna tehnologija, softverskog inženjerstva i pedagoška istraživanja.

Obrazovanje uredi

MINT generalno podržava proširenje studije inženjerstva u okviru svake od drugih predmeta, a početkom inženjeringa u mlađim razredima, čak i osnovne škole. To je takođe donosi MINT obrazovanje za sve studente, a ne samo na darovite programa. U svom budžetu za 2012., predsednik Barak Obama preimenovao je i proširio na "Matematičko i naučno partnerstvo (MNP)" za dodelu državama  za unapređenje obrazovanja nastavnika u tim predmetima.[26]

U 2006. godini SAD Nacionalna akademija Increase America's talent pool by improving K–12 science and mathematics educationizrazila je  zabrinutost zbog opadanja stanju MINT obrazovanja u SjedinjenIncrease America's talent pool by improving K–12 science and mathematics educationim Američkim Državama. Njegov Odbor za nauku, inženjerstvo, i javnu politiku razvili su  listu od 10 akcija. Njihove top tri preporuke su:

  • Povećanje američkog talenata za poboljšanjem K-12 nauke i obrazovanja matematike
  • Jačanje sposobnosti nastavnika kroz dodatne obuke u nauci, matematici i tehnologiji
  • Uvećanje broja atudenata koji će ići na koledž i diplomirati sa MINT diplomom

Nacionalna vazdušnonautična i prostora administracija takođe sprovodi programe i nastavne planove i programe za unapređenje MINT obrazovanja kako bi nadoknadili bazen od naučnika, inženjera i matematičara koji će voditi istraživanje svemira u 21. veku.

Pojedine države, kao što Kalifornija, uvele su novinu da posle škole sa MINT programa, na primer, deca da nauče ono što najviše zahteva od strane prakse  i tako da se poveća šanse za uspeh učenika.[27]  Druga država koja investira u MINT obrazovanje je Florida, gde je osnovan Politehnički univerzitet Floride, prvi javni univerzitet za inženjering i tehnologiju posvećena nauci, tehnologiji, inženjerstvu i matematici (MINT).[28]

Nastavak MINT obrazovanja je proširila na post-sekundarnom nivou kroz master programe kao što su MINT program Univerziteta Merilenda[29] kao i Univerziteta u Sinsinatiju.[30]

Američka inicijativa za razvoj konkurentnosti uredi

U SADu 31. januara 2006. godine, predsednik Džordž V. Buš najavio inicijativu američke konkurentnosti. Buš je predložio inicijativu da se obrati  pažnja na nedostatak podrške razvoja obrazovanja i napretka na svim akademskim nivoima u MINT oblastima. U detaljima, inicijativa pozvala na značajno povećanje savezne finansiranja za napredne R & D programa (uključujući i dupliranja savezne finansijsku podršku za napredne istraživanja u fizici kroz DOE) i porast američkih diplomiranih studenata visokoškolskih ustanova u MINT disciplina.

NASA Biznis takmičenje, pod pokroviteljstvom Space Grant Konsortium Tekas, unapređuje taj cilj. Studenti se takmiče da razviju promotivne planove za podsticanje učenika u srednje i visoke škole da uče MINT predmete i da se inspirišu profesore da  uključe svoje učenike u aktivnostima dopiranja koje podržavaju MINT obrazovanje.

Nacionalna fondacija za nauku ima brojne programe u MINT obrazovanjz, uključujući i neke za K-12 učenika, kao što je iTest program koji podržava globalni izazov nagradu iTest program. MINT programi su sprovedene u nekim školama Arizone. Oni implementiraju više kognitivne sposobnosti za studente i omogućiti im da koriste tehnike koje se koriste od strane profesionalaca u oblasti MINTa.

MINT Akademija je nacionalna organizacija neprofitnog statusa posvećena poboljšanju MINT pismenosti za sve studente. To predstavlja prepoznavanje sledeće generacije akademskih MINT građana. Praksa, strategija i programiranje su izgrađena na temeljima identifikovanih nacionalnih najboljih praksi koje su osmišljene da poboljšaju nedovoljno zastupljene manjine i niska primanja, smanjenje stope napuštanja škole, povećati broj maturanata i poboljšati nastavnike i efikasnost. MINT akademija predstavlja akademskih model koji je usmeren na sve škole i koji je za sve učenike.

Projekat Vodi Put (PVP) je vodeći provajder matičnih obrazovnih nastavnih programa za srednje škole u Sjedinjenim Državama. Nacionalni neprofitna organizacija ima više od 5.200 programa u preko 4.700 škola u svih 50 država. Programi obuhvataju inženjering nastavni plan i program srednje škole koja se zove put u Inženjering, srednje škole biomedicinskih nauka program, i srednje škole Inženjering i tehnologija programa pod nazivom Veliki put u tehnologiju. PVP obezbeđuje nastavni plan i program i profesionalni razvoj nastavnika i stalna podrška za kreiranje transformacije programa u školama, okruzima, i zajednica. PVP programi su podržali predsednika Barak Obama i Sjedinjenih Američkih Država sekretar za obrazovanje Arne Dankan, kao i različitih država, nacionalnih i poslovnih lidera.

MINT koalicija obrazovanja uredi

Matematika, inženjerstvo, nauka i tehnologija (MINT) koalicija obrazovanja[31] radi da podrži MINT programe na nastavnike i decu u SAD odeljenju za obrazovanje, Nacionalnoj fondaciji za obrazovanje, i druge agencije koje nude MINT slične programe. Aktivnost Koalicije MINT izgleda da je usporen od septembra 2009. godine.

Skauti dečaka Amerike uredi

Skauti dečaka Amerike su najavili izbacivanje jednog nagradnog programa u proleće 2012. godine da promoviše veći interes i učešće u MINT disciplinama. NOVA i SUPERNOVA nagrade su dostupni  dečacima izviđačima, Kub Skauti i Venturers kao što završe specifične zahteve odgovarajuće njihovom programskom nivou u svakoj od četiri glavne MINT programske oblasti: nauku, tehnologiju, inženjerstvo i matematike.

Odeljenje za programe odbrane[32] uredi

Ekibermision je takmičenje besplatano,  o veb nauci, matematiki i tehnologiji za studente u razredima od šestog do devetog sponzorisan od strane američke vojske. Svaki vebinar je fokusiran na drugom koraku naučnog metoda i predstavljene iskusni eKIBERMISION CiberVodič. CiberVodič su vojni i civilni volonteri sa jakom pozadinom u stablu i MINT obrazovanju, koji su u stanju da obezbede dragocen uvid u nauku, tehnologiju, inženjering i matematike za učenike i tima savetnika.

STARBEJS je prvi obrazovni program, pod pokroviteljstvom Kancelarije pomoćnika ministra odbrane za rezerve poslove. Studenti imaju interakciju sa vojnim osobljem da istražuju karijere i čine veze sa "pravim svetom". Program pruža studentima sa 20-25 sati stimulisanja iskustva u Nacionalnoj gardi, Američkoj mornarici, Marinskom korpusu, Vazduhoplovnim rezervama i vazduhoplovnim baze širom države.

„More smuđ”( eng. SeaPerch) je inovativni podvodni robotički program koji obučava nastavnike da predaju svojim učenicoma kako da izgrade podvodni daljinski upravljač vozilom (PDUV) u školi ili van školskog okruženja. Studenti izgrad PDUV iz kompleta sastavljenog od jeftinih, lako dostupnih delove, nakon nastavnog plana i programa koji uči osnovne inženjerske i naučne koncepte o marinskom inženjerigu

Zakonodavstvo uredi

Američki akt o takmičenju iz 2007:  Američki akt o takmičenju (P. L 110-69) postao zakon 9. avgusta 2007. godine. Akt odgovara na zabrinutost da Sjedinjene Države možda neće moći da se takmiče ekonomski sa drugim narodima u budućnosti zbog nedovoljnog ulaganja danas u nauci i tehnologiji istraživanja i nauke, tehnologije, inženjerstva i matematike (MINT) obrazovanje i razvoj radne snage. Američki akt o takmičenju ima za cilj da poveća investicije nacije u nauci i inženjerstvu istraživanja i matičnim obrazovanja od vrtića do postdiplomskih studija i postdoktorskog obrazovanja.

Akt ovlašćuje finansiranje povećanja za Nacionalne fondacije za nauku, Nacionalni institut za standarde i tehnologiju laboratorijama, i Odeljenja za energiju (OZE) Kancelarija za nauku nad FI2008-FI2010. Robert Gabris, direktor za obrazovanje u NASA Godard prostorni let centar, je rekao da je  uspeh povećanje postignuća učenika,  interesa studenata u MINT predmetima, i spremnosti studenta za ulazak u radnu snagu.

U januaru 2014. godine, Predstavnički dom SAD istraživanja i tehnologije pododbora održao ročište za ispitivanje obrazovne programe MINT vode u privatnom sektoru. U 2014. američka savezna vlada planira da potroši 3 američkih dolara milijarde na programima MINT obrazovanja kroz različite saveznih organa.

Poslovi uredi

U novembru 2012. Najava Bele Kuće pred kongresnim izborima na MINT poslovima Zakona je postavio predsednik Obama u suprotnosti sa mnogim firmima u Silikonskoj dolini  i rukovodilaca koji su finansirali njegovu kampanju za reizbor.[33] Odeljenje za rad je identifikovalo 14 sektora koji su "projektovane da dodaju značajan broj novih radnih mesta u privredi ili uticati na rast u  drugim industrijama ili se transformišu tehnologije i inovacija koje zahtevaju nove komplete veština za radnike."[34] Utvrđeni sektori bili su sledeći: napredna proizvodnja, Automobili, izgradnja, finansijske usluge, geoprostorne tehnologije, nacionalna bezbednost, informacione tehnologije, Transport, Vazduhoplovstvo, Biotehnologija, energija, zdravstvo, ugostiteljstvo, i maloprodaja.

Odeljenje za trgovinu navodi da poslovi vezani za MINT dobro plaćeni i imaju najveći potencijal za rast zaposlenosti u ranom 21. veku. U izveštaju se takođe navodi da MINT radnici igraju ključnu ulogu u održivom razvoju i stabilnosti američke ekonomije, i obuka u oblasti MINT generalno rezultira većim platama, bez obzira da li rade u MINT oblasti.[35]

Kanada uredi

Kanada zauzima 12. od ukupno 16 vršnjačkih zemalja u procentu svojih diplomiranih studenata koji su studirali u MINT programima, sa 21,2%, veći broj od Sjedinjenih Američkih Država, ali niže od zemalja kao što su Francuska, Nemačka i Austrija. Zemlja  sa najvećim procentom MINT diplomaca, Finskoj, ima preko 30% svojih univerzitetskom diplomom iz nauke, matematike, informatike, inženjerstva i programa.

Izviđači Kanade uredi

Izviđači Kanada su preduzeli slične mere sa njihovim američkim kolegoma da promoviše MINT polja mladima. Svoj MINT Program je počeo u 2015. godini.[36]

Školske sipendije uredi

U 2011. kanadski preduzetnik i filantrop Sejmur Schulich utvrdio Schulich školsku stipendija, 100 miliona $ u 60.000 američkih dolara stipendije za studente koji počinju svoje univerzitetsko obrazovanje u MINTprogramu u 20 institucija širom Kanade. Svake godine 40 kanadskih studenti će biti izabran da primi nagradu, dva na svakoj instituciji, sa ciljem privlačenja nadaren mladih u STEM oblastima.[37] Program takođe podržava MINT stipendije za pet univerziteta u Izraelu.

Indija uredi

U 2015. godini Ministarstvo za razvoj ljudskih resursa je podesiti Rashtriia Avishkar Abhiian (RAA) - objedinjenu okvir koji ima za cilj negovanje duha istrage i kreativnosti, ljubavi za nauku i matematiku i efikasnom korišćenju tehnologije među decom i ohrabre one koji pokazuju sklonost i talenat za ove subjekte da ih ohrabri i podrži u visini od akademskog uspeha i istraživanja. U okviru ovog programa, Rashtriia Avishkar Abhiian će ciljati učenike u starosnoj grupi od 6 - 18 godina i inturn izvršenje RAA će se prostirati preko MXRD je šematskih intervencija Sarva Shiksha Abhiian, Rashtriia Madhiamik Shiksha Abhiian u Odeljenju za obrazovanju i pismenosti i programa i šeme Odeljenja za visoko obrazovanje da podstakne nauku, matematiku i tehnologiju.

Turska uredi

Tursko MINT obrazovna operativna grupa (ili FeTeMM—Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik)je koalicija akademika i profesora koji pokazuju napor da se poveća kvalitet obrazovanja u MINT oblastima I fokusira na povećanje broja matičnih diplomaca.[38][39]

Katar uredi

Katar je pokrenuo aktivnosti MINT kroz Al-Bairak programa. Al-Bairak sprovodi Centar za nove materijale (CNM) na Univerzitetu Katar i cilja na srednjoškolce  sa nastavni plan i program koji se fokusira na MINTu. Al-Bairak angažuje srednjoškolce u naučnim aktivnostima koje poboljšava svoje veštine, motivaciju i interes i vodi ih u budućoj karijeri. Svake godine oko 946 učenika učestvuju u Al-Bairak takmičenja sa oko 40 srednjih škola u Kataru.

Ono što je posebno u Al-Bairak projektu je da se povezuje između učenja i zabave, koji će motivisati mlade da se pridruže. To ne zavisi od gotove spremne lekcije, ali se učenicima treba da  budu partneri u procesu učenja. Al-Bairak takođe, daje studentima slobodu za otkrivanje svoje sposobnosti i veštine. Al-Bairak angažuje studente i povećava motivaciju sa učenjem projektu, podstiče učenike da rešavaju probleme autentične, i pita ih da rade jedni sa drugima kao tim za izgradnju stvarna rešenja. Al-Bairak je kulturna dostignuća koja odražavaju čovečanstvo učenika, snaga privreda naše zemlje.[40][41]

Efekti AL-Bairak na srednjoškolcima su podržane na osnovu  rezultatima istraživanja koja jusprovedeno u Kataru jer su zaključili da napredno okruženje za učenje rezultiralo u unapređenju sposobnosti učenika da steknu i zadrže nova znanja. Osim toga, napredni okruženje za učenje imala direktan pozitivan uticaj na odnos učenika prema istraživanju i studenti stekli pozitivan stav prema radu kao dobro.

Žene uredi

Trenutni kampanje za povećanje rodne ravnoteže u MINT poljima uključuju Veliku Britaniji, sa kampanjom MUDRO[42] kao i mentorski programi, kao što je milion žena mentora inicijativu koja povezuje devojke i mlade žene sa matičnim mentorima[43] i verzija Inspiriši njen um[44] Američka kancelarija za nauku i tehnologiju u Obaminoj administraciji sarađuje sa Belom kućom saveta o ženama i devojkama da se poveća učešće žena i devojaka u okviru MINT oblasti[45] zajedno sa kampanjom "Obrazovanjem do  inovacija"[46]

Žene u MINT oblastima su često nedovoljno zastupljene, držeći manje od 25% radnih mesta u SAD[47] i 13%  u Velikoj Britaniji (2014).[48] U Sjedinjenim Američkim Državama, studije su sprovedene da objasne ovaj obrazac, kao što su mehanizmi u zapošljavanja i zapošljavanja procesa.[49] U proseku, žene u MINT oblastima zarađuju 33% više od onih u ne-MINT profesija.[50] Međutim, žene se mogu naći kao lideri u top profesija širom zemlje. Ovo uključuje američkog ministarstva odbrane, NASA, i Nacionalne fondacije za nauku (NFN).[51][52]

Iako žene čine gotovo polovinu američkog radne snage, oni su održali manje od 25% matičnih poslova konstantno tokom poslednje decenije.[43] Žene i ostale manjine čine 75% studenti, ali zarađuju samo 45% MINT diploma svake godine.[43] Dok je 12% žena u osnovnim programima dobiće diplomu MINT svake godine, samo 3% idu na posao u oblasti MINT.[43] Prema podacima Nacionalne fondacije za nauku, samo 5% od azijskih žena, 5% od afričkih američkih žena i 2% latino žene čine naučnike i inženjere u SAD[53] Iako skoro 60% diploma osnovnih studija se dodeljuju svake godine ženama manje od 20% su u kompjuterskoj nauci.[54]

Kritike MINT koncepta uredi

Fokus na povećanje učešća u MINT oblastima privukla  JE kritike. U 2014. članku "Mit o manjku nauke i inženjerstva" u Atlantiku, demograf Majkl S. Tajtelbaum kritikovao napore američke vlade za povećanje broja matičnih diplomaca, rekavši da je, između studija na temu "Niko nije bio u stanju da pronađe bilo kakve dokaze koji ukazuju trenutne nestašice rasprostranjeni na tržištu rada ili da angažujete poteškoća u nauci i inženjerstvu zanimanja koja zahtevaju neženja stepeni ili više ", i da je" Većina istraživanja navode da realne zarade u mnogim-ali ne i sve-nauka i inženjering zanimanja imaju je ili sporo raste, a nezaposlenost visoka ili viša nego u mnogim uporediva-kvalifikovanih zanimanja. " Tajtelbaum takođe napisao da je tada aktuelni nacionalni fiksacija na povećanje učešća MINTa paralelno prethodne američke vladine napore posle Drugog svetskog rata da se poveća broj naučnika i inženjera, od kojih  je on naveo na kraju završio u "masovnim otpuštanjima, zamrzavanje zapošljavanja, i finansijskim rezovi "; uključujući i jednu vođenu Svemirsku trku kasnih 1950-ih i 1960-ih, koje je on napisao je dovelo do "poprsje ozbiljno  obima u sedamdesetim godinama 20. veka."[55]

IEEE Spektrum dopisnik Robert N. Charette ponovio je ove misli u 2013. članku "MINT Kriza je mit", takođe uz napomenu da je "neslaganje između zarade MINT diplome i ima MINT posao" u Sjedinjenim Američkim Državama, sa samo oko 1/4 matičnih diplomaca koji rade u MINT oblastima, a manje od polovine radnika u MINT oblastima imaju MINT stepen.[56] Postoji još veći raskorak  među ženama i ljudima diplomiranih sa MINT stepenom i one koji se angažuju u MINT oblasti.

Ekonomski pisac Ben Kaselman, u 2014. studiji post-diplomskim zarade za PetTriOsam, napisao je da, na osnovu podataka, nauka ne treba grupisati sa ostalim  kategorije MINTa, jer, dok su ostale tri  generalno rezultirati visokim plaćenih poslova, "mnoge nauke, posebno Prirodne nauke, imaju plate ispod medijane za nedavno univerzitetske diplome ." [57]

Vidi još uredi

Napomene uredi

  1. ^ Reč nauka se ovde odnosi samo na prirodne nauke.

Reference uredi

  1. ^ a b v https://fas.org/sgp/crs/misc/R42642.pdf
  2. ^ eSTEM Academy, retrieved 2013-07-02
  3. ^ Arbor Height Elementary to implement "eSTEM" curriculum in coming years, West Seattle Herald, 4-30-2013, retrieved 2013-07-02
  4. ^ "METALS: Why Logic Deserves First Order Status in STEAM".
  5. ^ "Wiedeking: "Education is the strongest profit-yieldi form of investment"".
  6. ^ „Arhivirana kopija”. Arhivirano iz originala 30. 09. 2015. g. Pristupljeno 15. 11. 2015. 
  7. ^ http://www.bizjournals.com/pittsburgh/print-edition/2012/08/17/full-steam-ahead-as-stem-discussions.html?page=all The Business Journal
  8. ^ http://www.opb.org/news/article/stem-to-steam-uses-art-to-teach-science-skills/ Arhivirano na sajtu Wayback Machine (17. novembar 2015) Oregon Public Broadcasting
  9. ^ http://www.thedailybeast.com/newsweek/2013/02/04/christopher-dickey-around-the-world-in-six-ideas.html Arhivirano na sajtu Wayback Machine (13. mart 2013) Newsweek
  10. ^ http://articles.philly.com/2013-05-15/news/39284270_1_trabian-shorters-south-philadelphia-black-men Philly Inquirer
  11. ^ http://news.cnet.com/8301-17938_105-57583954-1/techno-circus-brings-robots-lasers-to-the-big-tent/ CNET
  12. ^ http://www.wired.com/geekmom/2011/11/stem-to-steam-the-importance-of-arts-in-science/ Wired
  13. ^ "Virginia Tech and Virginia STEAM Academy form strategic partnership to meet critical education needs - Virginia Tech News - Virginia Tech". vt.edu. 31 July 2012.
  14. ^ National Catholic Education Association
  15. ^ [ National Girls Collaborative Project http://www.ngcproject.org/program/gems-girls-engineering-math-science Arhivirano na sajtu Wayback Machine (10. februar 2015)]
  16. ^ "STEM Education in Southwestern Pennsylvania" Arhivirano na sajtu Wayback Machine (13. maj 2013) (PDF).
  17. ^ Morella, Michael (July 26, 2012).
  18. ^ Kakutani, Michiko (November 7, 2011).
  19. ^ "Graduate Research Fellowship Program". nsf.gov.
  20. ^ "ISTEM – College of Southern Maryland" Arhivirano na sajtu Wayback Machine (2. maj 2013).
  21. ^ "What We Do".
  22. ^ https://fas.org/sgp/crs/misc/R42530.pdf
  23. ^ Jennifer G. Roeper (May 19, 2012).
  24. ^ „Arhivirana kopija” (PDF). Arhivirano iz originala (PDF) 07. 12. 2017. g. Pristupljeno 15. 11. 2015. 
  25. ^ "STEM Designated Degree Programs".
  26. ^ Jane J. Lee (14 February 2012).
  27. ^ http://powerofdiscovery.org/sites/default/files/cde_report_task_10_and_11.pdf
  28. ^ "About Florida Polytechnic University".
  29. ^ http://www.education.umd.edu/MathEd/Outreach/DDP_MCPSSTEM%20.html Arhivirano na sajtu Wayback Machine (10. septembar 2014).
  30. ^ http://mastersed.uc.edu/masters-degree-in-education-online-programs/stem-science-technology-engineering-mathematics-teacher-degree/stem-degree-that-inspires-innovation/ Arhivirano na sajtu Wayback Machine (10. septembar 2014).
  31. ^ Bybee, R. W. (2010).
  32. ^ "Research & Engineering Enterprise: STEM". osd.mil.
  33. ^ Declan McCullagh (November 28, 2012).
  34. ^ "The STEM Workforce Challenge: the Role of the Public Workforce System in a National Solution for a Competitive Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Workforce" (PDF).
  35. ^ "STEM: Good Jobs Now and For the Future". doc.gov.
  36. ^ "STEM Activities".
  37. ^ "Toronto philanthropist Schulich unveils $100-million scholarship".
  38. ^ "FeTeMM Çalışma Grubu" Arhivirano na sajtu Wayback Machine (16. jul 2017).
  39. ^ "STEM Education Task Force".
  40. ^ "Supreme Education Council". sec.gov.qa.
  41. ^ "The Peninsula Qatar - Al Bairaq holds workshop for high school students". thepeninsulaqatar.com.
  42. ^ Wisecampaign.org.uk http://www.wisecampaign.org.uk/about-us.
  43. ^ a b v g Million Women Mentors http://www.millionwomenmentors.org.
  44. ^ Verizon http://www.verizon.com/powerfulanswers/inspirehermind/.
  45. ^ White House http://www.whitehouse.gov/administration/eop/ostp/women.
  46. ^ Women and Girls in Science, Technology, Engineering, and Math (STEM) Executive Office of the President - White House (Retrieved 2 March 2015).
  47. ^ "Women in STEM: A Gender Gap to Innovation". doc.gov.
  48. ^ "Science careers face diversity challenge" Arhivirano na sajtu Wayback Machine (18. oktobar 2014). westminster.ac.uk.
  49. ^ Glass, C.; Minnotte, K. L. (2010).
  50. ^ "Women in STEM".
  51. ^ "100 Women Leaders in STEM" Arhivirano na sajtu Wayback Machine (10. maj 2015). stemconnector.org.
  52. ^ TechWomen.
  53. ^ National Center for Science and Engineering Statistics Directorate for Social, Behavioral and Economic Sciences.
  54. ^ Wohlsen, Marcus.
  55. ^ Teitelbaum, Michael S. "The Myth of the Science and Engineering Shortage".
  56. ^ Charette, Robert N. (August 30, 2013).
  57. ^ Casselman, Ben (September 12, 2014).

Literatura uredi

Spoljašnje veze uredi

Preuzeto iz „https://sr.wikipedia.org/w/index.php?title=Математика,_инжењерство,_технологија_и_наука&oldid=27754488”